Encontro 6

A escola não se encontra em sintonia com a modalidade comunicacional emergente. Há cinco mil anos ela se baseia no falar-ditar do mestre. A sala de aula, tradicionalmente fundada na transmissão de “A” para “B” ou de “A” sobre “B”, permanece alheia ao movimento das novas tecnologias comunicacionais e ao perfil do novo espectador.

Antes de criar o blog, é interessante pensar um pouco sobre as práticas de sala de aula e sobre as relações que a web 2.0  possibilita...

Trouxe como provocação um texto do professor Marco Silva em que propõe alternativas:

comunicar em sala de aula significa engendrar/disponibilizar a participação/exploração livre e plural dos alunos, de modo que a apropriação das informações, a utilização das tecnologias comunicacionais (novas e velhas) e a construção do conhecimento se efetuem como co-criação e não simplesmente como transmissão.

A fim de aprofundar a reflexão sobre sala de aula e interatividade, vale a pena assistir ao vídeo:

 Como pensamos nossas práticas na sala de aula e na web? Estamos em busca da interatividade?

Encontro 5

Primeiro acho que o professor que exercita autoria, está dando um bom exemplo aos seus alunos, compartilha conhecimento, contribui para sua autoformação criando comunidade em rede onde se realizam trocas, tornando o espaço de encontro e comunicação. Penso que antes de desenvolver com alunos trabalho via blog, todo professor deveria ser um blogueiro, ter seu blog pessoal. Projetos desenvolvidos com blog favorecem a autonomia, competências para o trabalho colaborativo, autocrítica, construção do próprio conhecimento, entre tantas vantagens.

     

     As palavras que abrem este post são de Marli Fiorentin (professora, blogueira) e vem como resposta à questão Por que que todo  professor deveria ter um blog?

     Posso dizer que sou uma "prova" do que diz Marli: criei o Ufa! Me tornei blogueira e comecei a compartilhar com os alunos alguns espaços. Tem sido um desafio!

     No vídeo que segue, a professora Sonia Bertocchi  faz considerações interessantes sobre o uso de blogs mediando a aprendizagem.

     Quem sabe começamos com um blog coletivo -  o Elisa em rede?

     A ideia de ser autor (a) te agrada? E de partilhar conhecimento? E de participar, efetivamente, da nossa rede online?

     Implica certo tempo. Sim.

     Nada de mais...

     Vamos tentar?

     Segue por aqui.

Encontro 4

Antes de mexermos nos  textos sobre os professores inesquecíveis, proponho uma retomada sobre  arquivos e formatos.

Sabe aquele papo de .pdf - .doc - .odt - .ppt - .avi - .jpg?! Pois é, temos que encarar algumas questões de linguagem... ; )

Na Wikipedia, encontramos a seguinte definição:

Em informática, um arquivo ou ficheiro  é um agrupamento de registros que seguem uma regra estrutural, e que contém informações (dados) sobre uma área específica, registrados no disco rígido de um computador. Estes arquivos podem conter informações de qualquer tipo de dados que se possa encontrar em um computador: textos, imagens, vídeos, programas, etc.

A forma como são nomeados os arquivos é a seguinte:

• antes do ponto, vem o nome dado por quem o criou. Esse nome pode ser modificado sempre que necessário.

• depois do ponto, está a informação sobre o formato do arquivo.

Por exemplo:

• professoresinesquecíveis.doc
• professoresinesquecíveis.pdf

Deixo aqui alguns links que levam a/à

• mais informações sobre formatos;
• esclarecimentos sobre formatos livres, proprietários e open source (leitura fundamental!);
• reflexão sobre padrões abertos de comunicação (leitura fundamental!);
• explicitação sobre o formato pdf.

Isto posto, vamos à ação! É só clicar aqui!

Encontro 3

 O processo de apropriação das TIC é alterado quando o professor começa a participar de redes sociais online. Em especial quando estas redes são públicas e redes de professores. A construção de uma presença online e a reflexão sobre a própria prática em diálogo aberto com seus pares tende a ampliar a compreensão sobre as TIC e os desafios da vida e da educação mediada por elas. A presença online do professor pode ser construída de diversas formas (...) (Suzana Gutierrez).

     Colegas!

     Peço licença, pois vou começar nosso terceiro encontro falando um pouco de mim. :-)

     Somente em 2008, instalamos internet em casa...

     Certa vez, buscando por Graciliano Ramos e “Vidas Secas”, encontrei a Blogosfera da Marli  e me encantei: era isso que eu procurava!

    Como professora de língua e literatura, sempre busquei alternativas para tornar menos artificiais as práticas de escrita dos/as alunos/as... e o blog como suporte de texto, com possibilidade de leitores reais, de interação, caiu como uma luva!

     Eu disse na época:

Durante um tempo espiei blogs por aí... tanta coisa interessante... instigante... comovente... criativa... A vontade/necessidade de interagir foi me impregnando...
Na verdade adiei o quanto pude - sempre achei que blogar implica compromisso, demanda tempo... Mas percebi - finalmente! - que esse tempo (e tantos outros) precisa ser construído (cavado!) por mim. E aqui estou: feliz! conjugando um verbo novo... e, o que é mais legal, experimentando a autoria! E como a web nos impulsiona à interação... espero teus comentários!

     De verdade, comecei o Ufa! para aprender o funcionamento dos blogs. Quando falo em funcionamento, quero dizer a parte "mecânica" mesmo: inserir uma coisa e outra.

     Pensava que isso bastava para ser uma professora inovadora e já poderia propor a novidade para os alunos.

     Só não previa mais descobertas: me vi autora, (antes, escrevia muito pouco, algum trabalho para um curso aqui, um plano de aula ali, algum comentário em textos de alunos...); me vi acolhida por um grupo de colegas blogueiros e percebi o blog como espaço de diálogo!

     Posso dizer mais, a partir do blog, minha presença online se estendeu, comecei a interagir em listas de discussão, em chats, em fóruns, em outras interfaces de redes sociais; me sinto pertencente a um grupo que instiga minha curiosidade e me impulsiona a aprender sempre.

     É isso que desejo compartilhar  com vocês,  para que, também, se engajem em redes de aprendizagem online!

     Deixo algumas questões (para ser respondidas nos comentários): o que entendes por ampliar/construir a presença online? achas isso importante? por quê? quais tuas ações na web no sentido de construir/ampliar a presença online?  percebes algumas mudanças desde o Encontro 1? quais? que limite (s) precisas superar? o que podes (podemos) fazer para superar esse (s) limite (s)?

Encontro 2

   
     Temos conta no  Gmail. E agora?

     Bom, a partir dela podemos fazer muitas coisas:

• compartilhar atualizações, fotos, vídeos, iniciar conversas sobre o que achamos interessante, no Buzz.
• criar, armazenar, partilhar e colaborar em documentos (texto, apresentação de slides, formulário, desenho) no Google Docs;
• dialogar com os/as alunos/as sobre conteúdos e questões vindas da sala de aula no Blogger;
• compartilhar no Google+;
• seguir a publicação de conteúdos na web, sistematizando listas de sites que consideramos  relevantes no Google Reader;
• construir um site de forma rápida e intuitiva no Google Sites;
• fundar um canal de vídeos sobre os conteúdos desenvolvidos nas aulas e/ou produzidos por ti e teus alunos/as no YouTube;
• juntar uma turma ou colegas para debater ideias no Google Grupos.

     Proponho essas ferramentas por causa do funcionamento intuitivo - ninguém precisa saber sobre código fonte, por exemplo.

     Além disso elas têm um baita potencial na construção de espaços de aprendizagem - com ou sem alunos/as.

   Trato: vamos entrar no modo aprender-fazendo - não há alternativas! :) - para nos apropriar, aos poucos, de cada uma.

   Nosso primeiro passo: aqui.

Encontro 1 e meio :)

    

     No dia 19/07, a falta de conexão*, na maioria dos computadores, dificultou nossa experiência  no Google Docs! :(

    

     Mas não nos impediu de começar a reflexão sobre a aprendizagem mediada pela web!

     Se constrói, na escola, um movimento bem interessante em busca da apropriação das ferramentas que a web oferece! É o Elisa em direção à autoria e à partilha do conhecimento!

     A proposta de hoje:  vamos tentar de novo?

     Plano de ação:

    1. Aquecimento: vamos visitar o Elisa em rede. Porque  blogar é dialogar, interagir; nos posts, em geral, há uma provocação. Que tal responder algumas delas no espaço dos comentários?

     2. Mãos à obra: vamos  ao Google Docs para começarmos o texto coletivo.

  
     É só seguir por aqui.

    As leituras que fizemos no dia 18/07, com certeza, nos ajudarão nessa atividade! Lembram?

     Há, à disposição do grupo, uma página com textos que podem (e devem!) ser consultados!

     O mais importante, hoje, é experimentarmos essa ferramenta e pensarmos como ela pode fazer parte de nossas aulas, por que a usaríamos, quando, com que finalidade (s)...

    3. Avaliação:   é essencial expressarmos nossas  impressões sobre o que foi proposto nesse  encontro. Para isso clica aqui!  (se não der tempo, que tal fazermos essa atividade em casa, no estilo ead?)

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     * Essas coisas que devem ser previstas, quando planejamos aulas mediadas (ou não!) pelas tecnologias digitais!  Um plano b é essencial!

Encontro 1

          A ideia de letramento digital é interessante, pois implica uma construção permanente em relação aos usos das TIC,

(...) significa não apenas saber como utilizar as tecnologias digitais, mas entrar em contato com elas de maneira significativa, entendendo seus usos e possibilidades na vida social (texto disponível no Portal Educarede).

           Poderíamos falar, também, em fluência tecnológica, que, segundo Pedro Demo,

Vai muito além de saber usar na posição de consumidor de programas e informações. Atinge os patamares da criação de informação, busca semântica de informação, formação de autoria. Assim, podemos entender fluência tecnológica como habilidade minimalista de digitar texto, navegar a internet, conhecer comandos repetitivos, mas igualmente como exigência rebuscada de dar conta de empreitadas não-lineares interpretativas, nas quais a postura é de sujeito participativo/reconstrutivo (Habilidades do século XXI).

          Para desenvolver nossa fluência tecnológica, vamos conjugar alguns verbos:

• pesquisar (análise crítica);
• comunicar (colaboração e compartilhamento);
•  publicar (autoria).

          Enfim, vamos construir nossa presença online!

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           Primeiros passos: qualificar nosso conhecimento sobre  pesquisa ( na web ou não!) e começar a compartilhar.

           O que faremos?

           1 - Reflexão sobre as certezas (provisórias) que temos sobre pesquisa na web. E sobre as nossas dúvidas (temporárias).

           2 - Busca de informações, na internet, que possam dirimir as dúvidas e/ou desestabilizar as certezas.

           3 - Transformação das  informações  em conhecimento.

           4 - Produção de texto coletivo, usando o editor de textos online - Google Docs.

          Calma! Calma! É tudo muito simples e intuitivo!

          Aqui tem mais dicas!